中国孩子想象力世界倒数第一该怪谁？

王佳

  现在一件很时髦的事就是批中国教育。
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; J1 Z5 b. P0 A. Y8 _6 f    不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是毁人不倦的罪魁。这是真理，你要反对就是找死，就是对民族的未来不负责。
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9 q7 ?# s- g/ A6 G% V) H) G   更有甚者，为了干掉万恶的高考，好多新时期的教育家还发明了很多号称很素质、其实沦为当代孩子沉重枷锁的新课——比如占据孩子太多业余时间的各类残酷的兴趣班。万幸啊万幸，俺小时候只是忙于苦学科学文化知识，想必今天青少年要幸运且轻松，因此也很爱自己父母，没有将他们比作祸害的冲动。

6 _- w% R- h1 b   但替青少年操碎了心的教育家们始终没有放弃，进行着惊天地、泣鬼神的卓绝努力。这是一种什么样的精神？
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% c) K3 s9 z' ]$ P   最近，在教育家的努力下，中国当代教育又添新罪证。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。
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: ]4 |- _6 ]: d) ^5 J; l) g   教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。

' ^! y3 B4 U7 j- S7 |! s8 L   了无新意且令人绝望。

5 H& k, w  \. _5 g1 w* R3 _   在整个教育体制没彻底变革的前提下，家长们真将孩子当狮子放到盛行丛林法则的中国当代**，还没呲牙，估计先被老师加权贵一起给灭了。
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   其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。
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   老师不能。这些人都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事就是想着取得好成绩，可以将想象力用于写作文撒谎迎合主流价值观上，其余看不到更多用途。
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   家长不能。他们大多知道转型**竞争之惨烈和上升通道之狭窄，如果自己没混好，为自己孩子将来能在拼爹盛行的**中获得更多生存空间，必须逼迫孩子好好学习，天天向上，光放飞理想的翅膀，仰望星空，你以为自己是鸟人——能飞啊？
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( @! a/ M' R  K+ ?8 L. M1 m$ T    经济不能。中国制造处在产业链的最低端，山寨成风，市场创新主体得不到国民待遇，急功近利严重，创新尊重知识产权的法规不少但难以执行，企业更需要工程师而不是发明家。

; u. }# n( Z9 M: X! X' Z: {& c   **不能。中国**评介体系是文凭大于文化，关系大于能力。有想象力不如重温下民谚——在家靠父母、出门靠朋友。有想象力可以在生存无忧的前提下用于个人爱好，**真不怎么需要——你也就理解了自古以来咱泱泱大国为何奇技淫巧盛行了。现在有干部都向党保证娶小三了，多有想象力啊，还有什么不可能——简称我能。
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   文化不能。自古我们都盛行中庸之道，奉行皇权无比喜爱的温良恭俭让，连老拿出来吹牛的四大发明也基本用于奴化人民、怀柔远夷、取悦龙颜，与推动**经济发展没直接关联——有关联也是结果而非动因，且疑似特爱祖国的人后来苦心孤诣地赋予的。

   托改革开放的福，近30年不少同志敢为天下先，在**经济文化领域的确靠天才想象力作出了丰功伟绩，但不幸的是，当代中国体制转型进入深水区，公权力对微观经济干预加重，权贵资本主义阴霾浓重，利益集团固化加剧，成为扼杀创新文化的痼疾。
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   我没有刻意得出当代中国想象力无用论的结论。这也不是鄙人愿意看到的局面。
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    我的真实意图是：由于中国孩子想象力世界倒数第一仅仅痛批中国教育是于事无补的。否则会播下龙种，收获跳蚤。

$ e1 f$ k/ [% ^( x  J" D  \8 U$ y9 J   即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，忠于教育规律，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也难逃为西方经济**发展输送人才学前班的结局。目前，中国流失西方**的中国精英已位列全球之冠——事实胜于雄辩，其中究竟可为镜鉴。

   一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。事实上，首先应下手的是：整个落后于经济**发展的行政管理体制的改良，进而带动整个文化系统的彻底嬗变。

   只要法治的市场经济体制形成，每个人能在公平公正公开的前提下展开博弈，能力至上的评介体系得以回归，教育总是产生高分低能的废品，何以徒存?——顺利变革自不用赘述。